{"id":22144,"date":"2026-08-11T19:35:20","date_gmt":"2026-08-11T22:35:20","guid":{"rendered":"https:\/\/maisprudentenews.com.br\/?p=22144"},"modified":"2026-08-17T19:53:05","modified_gmt":"2026-08-17T22:53:05","slug":"opiniao-eu-mesmo-provoquei-essa-solidao-professor-relata-os-desafios-de-viver-com-altas-habilidades","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/maisprudentenews.com.br\/index.php\/2026\/08\/11\/opiniao-eu-mesmo-provoquei-essa-solidao-professor-relata-os-desafios-de-viver-com-altas-habilidades\/","title":{"rendered":"Opini\u00e3o: Eu mesmo provoquei essa solid\u00e3o\u201d: professor relata os desafios de viver com altas habilidades"},"content":{"rendered":"\n

No Dia Internacional da Superdota\u00e7\u00e3o, celebrado em 10 de agosto, hist\u00f3ria de professor da UFPE ajuda a revelar uma realidade que pode atingir milh\u00f5es de estudantes brasileiros<\/em><\/p>\n\n\n\n

Klaus Leite Pinto Vasconcellos aprendeu a ler muito cedo. Na inf\u00e2ncia e na adolesc\u00eancia, passava boa parte do tempo entre livros, estudos e assuntos que n\u00e3o conseguia compartilhar com outras pessoas da mesma idade. N\u00e3o se recorda de ter sido rejeitado pelos colegas. Pelo contr\u00e1rio, diz que era bem recebido na escola.<\/p>\n\n\n\n

Ainda assim, sentia-se mais sozinho do que as outras crian\u00e7as.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEu acho que eu mesmo provoquei essa solid\u00e3o. Com uma capacidade intelectual grande, passei a estudar e ler com uma frequ\u00eancia muito maior do que a normal, e isso fez com que eu mesmo me afastasse\u201d, conta.<\/p>\n\n\n\n

A dedica\u00e7\u00e3o intensa \u00e0 literatura e aos estudos reduziu seu contato com outras experi\u00eancias. \u201cEu me concentrei demais em literatura e estudo e n\u00e3o tinha ningu\u00e9m com quem discutir. Isso me impediu de procurar mais o resto do mundo, de ter mais amigos e tamb\u00e9m tornou mais dif\u00edcil o contato com o mundo real que estava \u00e0 minha frente.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Hoje, Klaus \u00e9 professor titular do Departamento de Estat\u00edstica da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), doutor em Estat\u00edstica pela Universidade de Warwick, na Inglaterra, e autor do livro Fundamentos para a Estat\u00edstica de Converg\u00eancia de Vari\u00e1veis Aleat\u00f3rias, publicado em 2021 pela Sociedade Brasileira de Matem\u00e1tica. A trajet\u00f3ria acad\u00eamica, no entanto, n\u00e3o foi uma escolha simples.<\/p>\n\n\n\n

Desde crian\u00e7a, Klaus queria estudar Matem\u00e1tica. A fam\u00edlia, preocupada com as possibilidades profissionais e financeiras, tentou direcion\u00e1-lo para outra carreira. Por orienta\u00e7\u00e3o da m\u00e3e, graduou-se em Engenharia El\u00e9trica. Mais tarde, seguiu para a p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Estat\u00edstica Matem\u00e1tica e tornou-se professor universit\u00e1rio.
\u201cMinha voca\u00e7\u00e3o era ser matem\u00e1tico. Minha m\u00e3e me proibiu de fazer Matem\u00e1tica porque eu acabaria ganhando sal\u00e1rio de professor de universidade. Formei-me engenheiro el\u00e9trico, mas depois fui fazer p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Estat\u00edstica Matem\u00e1tica e hoje sou professor da UFPE. De certa forma, as coisas acabaram acontecendo como tinham que acontecer\u201d, afirma.<\/p>\n\n\n\n

Dentro da comunidade estat\u00edstica, Klaus passou a ser reconhecido justamente pela forte forma\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica e pela facilidade para mergulhar em assuntos novos e complexos.<\/p>\n\n\n\n

\u201cSe me disserem que preciso estudar Geometria Alg\u00e9brica para ensinar a disciplina em 2028, minha resposta ser\u00e1: claro, me d\u00ea as refer\u00eancias. No final de 2027, voc\u00eas ter\u00e3o um professor de Geometria Alg\u00e9brica\u201d, conta.<\/p>\n\n\n\n

Essa facilidade, por\u00e9m, convive com dificuldades em outras \u00e1reas. Klaus diz que sempre teve pouca coordena\u00e7\u00e3o para esportes e atividades f\u00edsicas, uma diferen\u00e7a que marcou sua inf\u00e2ncia e permaneceu na vida adulta.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEu sempre fui muito bom intelectualmente, mas tive que pagar o pre\u00e7o de ser desajeitado e sem coordena\u00e7\u00e3o. Essa dicotomia sempre foi um dos maiores desafios da minha vida.\u201d<\/p>\n\n\n\n

A cobran\u00e7a para ser sempre excelente. Outro desafio foi conviver com a expectativa de que uma pessoa identificada como superdotada deve apresentar desempenho excepcional o tempo todo. Klaus se recorda de um epis\u00f3dio da adolesc\u00eancia em que acompanharia o pai, que era neurologista, a um hospital. Para passar o tempo, pretendia levar uma revista em quadrinhos, mas ouviu do pai que deveria escolher outra leitura porque os colegas sabiam que ele era superdotado.<\/p>\n\n\n\n

No lugar dos quadrinhos, levou Apresenta\u00e7\u00e3o da Poesia Brasileira, de Manuel Bandeira.<\/p>\n\n\n\n

\u201c\u00c9 muito comum ter que enfrentar uma supercobran\u00e7a. S\u00f3 esperam de voc\u00ea o m\u00e1ximo, e isso \u00e9 um grande desafio\u201d, diz.
A psiquiatra Fabr\u00edcia Signorelli, especialista em TDAH, TEA e altas habilidades, explica que elevado potencial intelectual n\u00e3o significa necessariamente sucesso acad\u00eamico, profissional ou emocional. Caracter\u00edsticas como perfeccionismo, desenvolvimento ass\u00edncrono e intensidade emocional podem se transformar em dificuldades quando n\u00e3o h\u00e1 identifica\u00e7\u00e3o e apoio adequados.<\/p>\n\n\n\n

\u201cA gente tem um estere\u00f3tipo muito errado de que ter altas habilidades ou superdota\u00e7\u00e3o \u00e9 igual a ter sucesso ao longo da vida. A falta de desafios, a dificuldade de identifica\u00e7\u00e3o e a press\u00e3o social podem levar ao insucesso\u201d, afirma.<\/p>\n\n\n\n

Milh\u00f5es podem permanecer sem identifica\u00e7\u00e3o<\/em><\/p>\n\n\n\n

A hist\u00f3ria de Klaus ajuda a dar rosto a uma realidade ainda pouco conhecida no pa\u00eds. Celebrado em 10 de agosto, o Dia Internacional da Superdota\u00e7\u00e3o chama a aten\u00e7\u00e3o para o baixo n\u00famero de estudantes identificados no Brasil.<\/p>\n\n\n\n

O Censo Escolar 2025, do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira (Inep), contabilizou cerca de 56 mil crian\u00e7as e adolescentes com altas habilidades ou superdota\u00e7\u00e3o na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. Em 2024, eram pouco mais de 44 mil, crescimento de aproximadamente 27% em um ano.<\/p>\n\n\n\n

Os registros, por\u00e9m, permanecem muito abaixo das estimativas. Uma publica\u00e7\u00e3o acad\u00eamica da Universidade Federal de Santa Maria reproduz a estimativa, atribu\u00edda \u00e0 Organiza\u00e7\u00e3o Mundial da Sa\u00fade, de que 3% a 5% da popula\u00e7\u00e3o apresente altas habilidades ou superdota\u00e7\u00e3o. Aplicada \u00e0s aproximadamente 46 milh\u00f5es de matr\u00edculas da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, essa propor\u00e7\u00e3o representaria entre 1,38 milh\u00e3o e 2,3 milh\u00f5es de estudantes.<\/p>\n\n\n\n

Isso significa que o Brasil identifica apenas uma pequena parcela dos alunos que podem apresentar esse perfil. A diferen\u00e7a entre os registros oficiais e as estimativas varia de 1,3 milh\u00e3o a mais de 2,2 milh\u00f5es de estudantes.<\/p>\n\n\n\n

Superdota\u00e7\u00e3o n\u00e3o \u00e9 doen\u00e7a
Um dos obst\u00e1culos para a identifica\u00e7\u00e3o \u00e9 o desconhecimento sobre o que caracteriza as altas habilidades. Fabr\u00edcia ressalta que superdota\u00e7\u00e3o n\u00e3o constitui diagn\u00f3stico m\u00e9dico e n\u00e3o possui classifica\u00e7\u00e3o pr\u00f3pria na CID. Em alguns casos, caracter\u00edsticas desse perfil podem ser interpretadas como sintomas de transtornos psiqui\u00e1tricos.<\/p>\n\n\n\n

\u201cMuitas vezes, a n\u00e3o identifica\u00e7\u00e3o da superdota\u00e7\u00e3o e a interpreta\u00e7\u00e3o dessas caracter\u00edsticas como sintomas de um transtorno psiqui\u00e1trico levam a diagn\u00f3sticos errados ou identifica\u00e7\u00f5es perdidas\u201d, afirma.<\/p>\n\n\n\n

A m\u00e9dica tamb\u00e9m chama a aten\u00e7\u00e3o para o risco de medicalizar caracter\u00edsticas que n\u00e3o representam uma doen\u00e7a.<\/p>\n\n\n\n

Altas habilidades podem coexistir com outras condi\u00e7\u00f5es<\/em><\/p>\n\n\n\n

Uma pessoa com altas habilidades tamb\u00e9m pode apresentar TDAH, transtorno do espectro autista, dislexia, defici\u00eancia ou outra condi\u00e7\u00e3o. Essa coexist\u00eancia recebe o nome de dupla excepcionalidade.<\/p>\n\n\n\n

Nesses casos, o elevado potencial cognitivo pode compensar algumas dificuldades e tornar menos evidentes os sinais de outros transtornos, principalmente na escola. Segundo Fabr\u00edcia, um QI elevado pode, por exemplo, mascarar preju\u00edzos
pedag\u00f3gicos associados ao TDAH. Por isso, a identifica\u00e7\u00e3o precisa considerar tanto as altas habilidades quanto uma eventual condi\u00e7\u00e3o associada.<\/p>\n\n\n\n

Altas habilidades tamb\u00e9m acompanham o envelhecimento<\/em><\/p>\n\n\n\n

Embora boa parte das discuss\u00f5es sobre superdota\u00e7\u00e3o esteja concentrada na inf\u00e2ncia e na vida escolar, as altas habilidades acompanham o indiv\u00edduo ao longo da vida. Ainda h\u00e1, por\u00e9m, perguntas sem resposta sobre como esse perfil se relaciona com o envelhecimento cerebral.<\/p>\n\n\n\n

\u201cAinda n\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel afirmar que o c\u00e9rebro de uma pessoa com altas habilidades envelhe\u00e7a mais lentamente ou apresente prote\u00e7\u00e3o espec\u00edfica contra doen\u00e7as neurodegenerativas\u201d, explica Tha\u00eds Bento Lima, geront\u00f3loga parceira cient\u00edfica do Supera Estimula\u00e7\u00e3o Cognitiva.
Segundo ela, independentemente do n\u00edvel intelectual, h\u00e1bitos associados \u00e0 sa\u00fade cerebral permanecem importantes com o avan\u00e7o da idade. \u201cManter oportunidades de aprendizagem, desafios cognitivos, atividade f\u00edsica, participa\u00e7\u00e3o social e cuidados com a sa\u00fade ao longo da vida continua sendo importante para a promo\u00e7\u00e3o de um envelhecimento saud\u00e1vel.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Nova lei prev\u00ea identifica\u00e7\u00e3o precoce e atendimento especializado<\/em><\/p>\n\n\n\n

Em junho de 2026, foi sancionada a Lei Federal n\u00ba 15.436, que instituiu a Pol\u00edtica Nacional para Estudantes com Altas Habilidades ou Superdota\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

A legisla\u00e7\u00e3o prev\u00ea identifica\u00e7\u00e3o precoce, atendimento educacional especializado, progress\u00e3o escolar flex\u00edvel, forma\u00e7\u00e3o de profissionais da educa\u00e7\u00e3o e cria\u00e7\u00e3o de um cadastro nacional.<\/p>\n\n\n\n

A lei tamb\u00e9m reconhece a dupla excepcionalidade e determina que o atendimento considere tanto as altas habilidades quanto as necessidades relacionadas a outra condi\u00e7\u00e3o ou defici\u00eancia.<\/p>\n\n\n\n

Para os especialistas, ampliar a identifica\u00e7\u00e3o \u00e9 um dos principais caminhos para que crian\u00e7as e adolescentes n\u00e3o atravessem a escola sem compreender as pr\u00f3prias caracter\u00edsticas e sem receber est\u00edmulos compat\u00edveis com suas necessidades.<\/p>\n\n\n\n

No caso de Klaus, entender essas diferen\u00e7as ajuda hoje a olhar para a pr\u00f3pria trajet\u00f3ria com outra perspectiva. A facilidade intelectual abriu caminhos acad\u00eamicos, mas veio acompanhada de solid\u00e3o, cobran\u00e7a e dificuldades que raramente aparecem quando se fala em superdota\u00e7\u00e3o.
\u201cS\u00f3 esperam de voc\u00ea o m\u00e1ximo\u201d, resume o professor.<\/p>\n\n\n\n

***Artigos assinados, textos e coment\u00e1rios de leitores n\u00e3o refletem ou correspondem, necessariamente, a opini\u00e3o deste ve\u00edculo, sendo de inteira responsabilidade de seus autores.***<\/em><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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